UNIDAD DIDACTICA: LA PLAZA VICENTE
RE
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Se
selecciona la Plaza Vicente Re porque en ella los niños podrán observar varios
aspectos de la misma (cultural, histórico, social y natural)
Propósito:
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Promover la observación e indagación
del ambiente para conocer la función social, natural, cultural y recreativa de
la plaza Vicente Re
Contenidos:
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Reconocimiento de algunas relaciones
entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con
las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
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Aproximación a los cambios y las
permanencias a través del tiempo en las instituciones, los espacios sociales y
los trabajos en relación con el modo de organizar las tareas, los espacios, los
tiempos, las normas, las herramientas y las maquinarias que utilizan, etc.
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Obtención de información a partir de
imágenes y fotografías.
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Iniciación en el uso de algunos
modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente,
fotografías).
Actividades:
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Dibujar en una hoja una plaza.
Consigna: En la hoja tiene que dibujar una plaza, como se la imaginen. Después
se charlará lo que realizaron” Una vez finalizado el trabajo, el niño que se
anime, podrá compartir su dibujo. ¿Por qué dibujaste esa plaza? ¿alguna vez
fuiste a una plaza? ¿qué haces en la plaza? ¿todas las plazas son iguales?
¿tienen los mismos juegos?
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Presentar la visita a la Plaza
Vicente Re (ubicar a los niños donde está la plaza, aproximadamente) Aclarar a
los niños que se visitará la plaza para investigar y no a jugar.
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Dividir al grupo en 4 subgrupos para la salida. Cada grupo
investigará un tema específico, que se le asignará antes de la salida para que
los niños conozcan lo que harán en la plaza.
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GRUPO 1: Indagar el área de
recreación de la plaza. Consigna: “Ustedes investigarán la parte de los juegos.
Recuerden que no vamos a jugar sino a investigar. Para recordar lo que observan,
van a dictarle a la seño así ella lo va anotando”
Intervención de la docente que
los acompañen: ¿hay juegos? ¿Qué juegos hay? ¿Son para niños grandes o
pequeños? ¿Se puede compartir con adultos? ¿Son nuevos? ¿Están cuidados? ¿Hay
cancha para jugar? ¿Cómo son? ¿Hay feria artesanal? ¿Todos los días? ¿Hay
abuelos en la plaza? ¿Hay lugares para leer? ¿Y para hacer picnic?
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GRUPO 2: Indagar el aspecto natural. El tipo
de vegetación de la plaza: ¿Qué tipo de plantas hay? ¿Cómo son? ¿hay árboles? ¿Cómo son? ¿hay flores? ¿cómo
se ven en esta época del año? ¿Por qué? Registrar la información por medio de
fotografías y grabaciones. Indagar el cuidado de la plaza: ¿hay cestos de
basura? ¿cuántos? ¿son suficientes para tener limpia la plaza? ¿hay papeles
tirados en el piso o en el pasto?
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GRUPO 3: Indagar las manifestaciones
artísticas: ¿hay monumentos, placas, esculturas? ¿Qué representan? ¿Dónde
están? ¿dicen quien las hizo o para qué? ¿tienen textos? ¿Cómo son? Registrar
la información realizando dibujos en sus cuadernos.
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GRUPO 4: Indagar los animales que
pueden encontrar en la plaza. ¿Qué animales hay? ¿están sueltos? ¿están solos?
¿hay aves? ¿hay insectos? ¿Cuáles? ¿Cómo son? ¿los conocen? ¿encuentran señales
de la presencia de otros animales? Registrar la información por medio de
fotografías y grabaciones.
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Investigar si hay carteles
indicadores en la plaza (cuidado del césped, no tirar papeles, carteles con el
nombre de la plaza, etc.) Leerlos.
Registrarlo mediante fotografías.
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Elaborar una pequeña encuesta para
realizar a las personas que están de visita en la plaza o algún comerciante
cercano. Tener en cuenta para la elaboración de la encuesta: nombre de la plaza
¿Por qué se llama así? Historia de la
plaza ¿siempre fue así? ¿Por qué visitan esta plaza y no otra?
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Compartir la información obtenida en
la visita a la plaza. Cada grupo contará a sus compañeros lo que observaron y
aprendieron de la plaza.
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Proponer a los niños que dibujen la
plaza. Compararlo con el primer dibujo. ¿Qué dibujo hiciste la primera vez?
Ahora ¿Qué dibujaste? ¿hay diferencias? ¿Cuáles? ¿Por qué dibujaste esto y no
lo hiciste antes?
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Ampliar la investigación sobre la
historia de la plaza con la colaboración de las familias, imágenes y
bibliografías. Hacer un cuadro con fotos antiguas y actuales plasmando los
cambios y permanencias.
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Conversar en pequeños grupos,
mientras el resto juegan en sectores o miran los libros de la biblioteca: ¿para
qué están las plazas? ¿Por qué son importante que haya una plaza? ¿Qué pueden
hacer las personas en una plaza? ¿Qué pueden encontrar en la plaza? ¿Por qué
habrá árboles y plantas? ¿Qué animales encontraron en la plaza? ¿Cómo se puede
cuidar la plaza? ¿Por qué se llama así la plaza? ¿siempre fue así la plaza?
¿hubo cambios? ¿Qué no cambio?
Indicadores de evaluación:
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El establecimiento de relaciones
entre las funciones que cumplen las instituciones, los espacios sociales, los
objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
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El reconocimiento de la función de
la plaza.
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La expresión de opiniones y el
respeto por lo expresado por los otros.
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La realización de observaciones
progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de recolección
y sistematización de la información.
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La inclusión de nuevas informaciones
en sus conversaciones, dibujos y juegos.
